体つくり運動の指導におけるポイント ・「できた」実感を持つことができるようにする。 ・運動の得手、不得手を越え、運動を好きになる。 指導のポイント 運動の楽しさが増す声かけを積極的に行ったり、 場作りを工夫したりすること。1 はじめに こちらの記事は文部科学省の許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック」の内容をご紹介しています。 また、本記事と関連して文部科学省動画チャンネル上の「小学校低学年体育（運動領域）デジタル教材」も掲載しております。 2第3学年体育科指導案 日 時：平成25年10月30日（水）5校時 場 所：南中山小学校 体育館 仙台市立南中山小学校 3年3組 指導者 教諭 浅野 隆二郎 1 単元 多様な動きをつくる運動 （ a 体つくり運動 イ 多様な動きをつくる運動 ）
4年体育 体つくり運動 みんなの教育技術
小学校 体育 体つくり運動 中学年
小学校 体育 体つくり運動 中学年-体つくりのための簡単な運動の行い方を 工夫すること。 （1）運 動 （2）態 度 （3）思考・判断 低学年 体ほぐしの運動 （ア）体のバランスをとる運動遊び （イ）体を移動する運動遊び （ウ）用具を操作する運動遊び （エ）力試しの運動遊び 中学年5 指導と評価の計画例「体つくり運動」＜2年生(15時間)＞ 時間 ねらい・生徒の学習の活動 学習活動における評価の観点具体の規準・方法 は (1)体つくり運動の特性や学習の Ⅰ―① ・体つくり運動の特性に興味を持ち，楽 じ 仕方を理解する。
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をとる運動 組み合わせる運動 は3年生 は4年生 多様な動きをつくる運動遊び 多様な動きをつくる運動 体力を高める運動 体つくり運動 体つくり運動について 体ほぐしの運動は，体を動かす楽しさや心地よさを味わうことにより，自分や仲間の体の状態に気付小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック 中学年（第3学年及び第4学年） 本資料の使用にあたって～発達の段階を踏まえた指導のポイント （pdf973kb） 体つくり運動 体つくり運動について～多様な動きをつくる運動 （pdf1634kb）体つくり運動（遊び） 令和2年5月 体育科の内容構成 学 年 1・2年 3・4年 5・6年 領 域 体つくりの運動遊び 体つくり運動 器械・器具を使っての運動遊び 器械運動 走・跳の運動遊び 走・跳の運動 陸上運動 水遊び 水泳運動 ゲーム ボール運動
〔小学校習指導要領解説：体育編 p13〕 授業づくりの考え方 参考資料⇒〔小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック〕 体ほぐしの運動では、技能や体力の向上をめざすのではなく、手軽な運動や律動的な運動を体つくり運動 体ほぐしの運動 多様な動き① 多様な動き② 器械運動 マット運動 跳び箱運動 鉄棒運動 走・跳の運動 小型ハードル走 高跳び リレー 幅跳び 浮く・泳ぐ運動 浮く・泳ぐ運動 ゲーム サッカー プレルボール 表現運動 リズムダンス1 はじめに こちらの記事は文部科学省の許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック」の内容をご紹介しています。 また、本記事と関連して文部科学省動画チャンネル上の「小学校低学年体育（運動領域）デジタル教材」も掲載しております。 2
体育･保健体育授業の現状としては問題があ ると言えます。 学習指導要領解説には，小学校低･中学年 では，体つくり運動の「体を移動する運動（遊 び）」としてかけ足が，高学年では，「動きを 持続する能力を高めるための運動」として持第3学年体育科学習指導案 日 時 平成22 年11 月19 日（金） 4校時 児 童 3 年3 組 男子17 名 女子16 名 計33 名 指導者 藤澤 清子 場 所 久慈市立久慈小学校 体育館 1 単元名 めざせ，スーパーマン！（a 体つくり運動 イ 多様な動きをつくる運動）更新日：令和2()年6月5日 ページ番号：3134 千葉県教育委員会 (7)第4学年新しい体育の展開（小学校） 1体つくり運動「体ほぐしの運動・多様な動きをつくる運動」(iv1)（pdf：2,138kb） 所属課室：教育振興部体育
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第3学年体育科学習指導案 日 時 平成22 年11 月19 日（金） 4校時 児 童 3 年3 組 男子17 名 女子16 名 計33 名 指導者 藤澤 清子 場 所 久慈市立久慈小学校 体育館 1 単元名 めざせ，スーパーマン！（a 体つくり運動 イ 多様な動きをつくる運動）「体つくり運動」領域 『多様な動きをつくる運動遊び・運動』の学習指導案例 〔低学年・中学年〕 低 学 年 《ねらい》 ・ 多様な動きをつくる運動遊び・運動では，体のバランスをとったり，移動をしたりするとともに，用具の操作，力試し第4学年体育科学習指導案 06年10月27日（金）第2校時 朽木東小学校体育館 指導者岡山万喜子 単元名「体を使って表そう！ 」（表現運動） 単元によせて （1）運動の特性 白 『 《《叩夕 表現及びリズムダンスについ
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ちばコレchannel > 教育・文化・スポーツ｜ちばコレchannel > 体育の授業マイスター動画 > 体育の授業マイスター動画（体つくり運動：ダブルダッチ） 更新日：平成29(17)年3月7日 年3月7日 ここから本文です。〈図9 小学校の年間指導計画における体つくり運動の位置づけ例〉 「小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック〈中学年〉」から抜粋 1～3 1～4 5・6 7・8 9～11 12～14 身に付いていない 動きを扱う時間 動きを選び 工夫する時間 15～18 体ほぐし の運動 19～21「体つくり運動」の領域全体および構成する各運動については、以下のような問題点が指摘され ている。 ⑴ 体つくり運動全体を通した問題点 平成26年に開催された「日本体育科教育学会第19回大会」において、「体つくり運動」の成果
小3体育 体つくり運動 指導のポイント みんなの教育技術
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所属課室：長野県教育委員会事務局スポーツ課 長野県長野市大字南長野字幅下6922 電話番号： ファックス番号：キーワード 体育 小学校 多様な動きをつくる運動 指導計画 画像資料 Ⅰ 主題設定の理由 平成年の中央教育審議会の答申では、体育科の課題として「運動への関心や自ら運動する意欲、各
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